Сарсембаев М.А., доктор юридических наук, профессор кафедры международного права Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева, член Общественного фонда «National Endowment for Prosperity»
Шер Р.П.,экс-депутат Мажилиса Парламента Республики Казахстан I созыва, Член Экспертного совета и Секретарь Координационного совета при Уполномоченном по правам человека в Республике Казахстан, Член Общественного фонда «National Endowment for Prosperity»
Первое, что должны сказать студенту любого вуза, любого университета с первых дней, что что он должен стать не только специалистом в соответствии с профилем вуза, но и руководителем, администратором, лидером. С первых дней учебы в вузе нужно внушать каждому студенту, что по окончании вуза практически каждый человек с высшим образованием может и должен быть руководителем малых и больших коллективов. Для этого студент должен активно участвовать в работе органов студенческого самоуправления, руководить группой в качестве заместителя старосты, старосты группы, потока, курса, студенческим коллективом факультета, университета. Со своей стороны администрация университета должна установить в вузе систему студенческих выборных органов: от старостатов до малых парламентов на потоках и курсах, до больших парламентов факультетов, вице-президентов, президентов курсов, факультетов, университетов. Причем, студенты должны знать, что президентом (с официальной точки зрения самым высоким лидером) в стране может стать гражданин республики, имеющий высшее образование, и отвечающий ряду других требований. Высшее или средне-специальное образование имеют районный, городской и областной акимы.
Я всегда спрашиваю своих студентов: почему вы отлыниваете от работы в качестве старосты, почему вы не хотите сидеть на семинарах и лекциях на первых партах, в первых рядах? Ищите душевный комфорт? Не хотите попусту тратить время? Не хотите, чтобы на вас лишний раз обратил внимание преподаватель? Между тем, душа обязана трудиться, тем самым вы накапливаете лидерский опыт. Не бойтесь того, что вас свои же сверстники , сокурсники могут высмеять за неправильную фразу, неудачное выступление: ведь вы учитесь быть лидерами и даже высмеивание окружающих отточит еще одну грань вашей лидерской натуры. Нужно стать старостой, чтобы прибрести первичный опыт руководства людьми, находить подход к каждому своему согруппнику, создавать такие условия, чтобы каждый член студенческой группы охотно выполнял ваши просьбы и поручения. Эти же проблемы встанут перед каждым из вас, когда вы придете в цех, на филиал, на завод, объединение, министерство - вы будете спокойно руководить практически любым коллективом какого бы то ни было подразделения. Если вы лидер, руководитель, то вы не попадаете под сокращение, напротив, вы будете руководить процессом сокращения кадров. Если вы лидер, руководитель, то именно вы решаете квартирные, детсадовские, школьные и иные вопросы не только для коллектива, но и для себя, для своей семьи. Поэтому каждый член студенческой группы должен бороться за то, чтобы стать старостой. Сам по себе такой процесс помогает становлению лидеров в каждой студенческой группе. Причем формальным лидером может стать один (старостой), но не исключается, что неформальными лидерами могут быть и стать все члены данной студенческой учебной группы, каждый из которых может творчески, по-лидерски помогать формальному лидеру.
Стремясь к тому, чтобы вуз научил лидерскому мастерству, воспитал многих студентов в качестве лидеров, тем самым университет способствует повышению эффективности, конкурентоспособности своих выпускников. В каждом вузе должна бы отдельная кафедра по управленческому мастерству, в ней должны быть преподаватели, которые будут обучать студентов ораторскому искусству, искусству и умению общаться с публикой и каждым работником в отдельности в стандартных и нестандартных ситуациях, умению убеждать людей в своей правоте, в правильности своих убеждений. Они должны обучать как теории, так и практике управленческой деятельности. Одни из главных предметов такой кафедры должен стать одним из государственных экзаменов на последнем курсе университета. В теории и практике студенческого общения необходимо обучать студентов умению вести публичные речи, организовывать и проводить диспуты по самым актуальным и животрепещущим политическим, экономическим, профессиональным вопросам, по вопросам создания семьи, умения выстраивать взаимоотношения в семье. Преподаватели других кафедр должнынаучить их тому, чтобы любое студенческое мероприятие (капустники, КВНы) студенты -лидеры проводили искрометно, с изюминкой, нестандартными подходами. Преподаватели должны научить студентов не только общению друг с другом, но и должны научить их разговаривать с преподавателями, с руководителями кафедр, факультетов, университета без подхалимажа, подобострасия, деловито, в достаточно свободно манере. Такие навыки общения пригодятся студенту -лидеру на его будущей работе, где он, естественно, будет общаться как с коллективом, так и начальством.
В этих направлениях мы в качестве деканов юридических факультетов, заведующих кафедр факультетов, преподавателей, собеседников воспитывали и обучали своих лидеров, которые затем становились лидерами в общественных организациях, партиях, министерствах, ведомствах. Мы акцентировали их внимание на то, чтобы они скрупулезно изучали не только международно-правовые учебные дисциплины, но иностранные, мировые языки, и оказывали в этом дополнительную помощь. Именно такую лидерскую школу в в начале 2000-х прошел студент-воспитанник нашей кафедры международного права юридического факультета Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева Саясат Нурбек, который вот уже в течение целого ряда лет успешно руководит Министерством науки и высшего образования Республики Казахстан. Вот недавно 14 мая 2025 года на международном мероприятии в Туркестане перед многочисленной аудиторией он выступил с зажигательной речью на казахском, английском, турецком языках.
Университету выгодно выпускать из своих стен не только специалистов, но и лидеров, организаторов, руководителей. Почему? Потому что, чем больше вуз воспитал лидеров, обучил их лидерскому, руководящему мастерству, тем большую известность получит в обществе сам вуз, такие лидеры своим поведением и умением станут естественными профориентаторами абитуриентов в вузы, которые они окончили. Такие лидеры будут более охотно принимать студентов своих альма-матер на свои заводы, предприятия, учреждения, министерства в качестве стажеров и практикантов, будут охотнее делиться с ними всеми деталями профессионального мастерства. Именно они достаточно крупными суммами будут пополнять эндаумент-фонды вузов, которые они в свое время окончили; именно они вместе со студенческими лидерами, своими сотрудниками будут проводить совместные деловые и иные мероприятия в вузах, укрепляя тем самым узы практики и теории.
Я не совсем понимаю, почему мы сегодня отказались от кураторства как института воспитательной направленности? Благодаря разносторонней работе кураторов в студенческих группах, преподавателей Казахского государственного университета, Казахского педагогического университета имени Абая, Казахского сельскохозяйственного университета, Казахского политехнического института (университета) и других вузов республики были воспитаны и продвинуты в министры яркие личности генерал К. Касымов, З. Балиева, А. Исекешев, Н. Балгимбаев, И. Рогов, К. Кушербаев и некоторые другие. В этой связи, может быть, есть смысл возродить институт кураторства или что-то похожее на данный институт?
Убеждать кого-либо в том, что развитие правового демократического государства невозможно без диалога и активного участия граждан в жизни общества, в т.ч. детей и молодежи, не приходится. В связи с чем, актуальность формирования гражданственности подрастающего поколения выходит на первый план, являясь важной составной частью воспитательной деятельности по формированию личности. Сформировать социально-активную инициативную творческую личность с лидерскими качествами, – дело, конечно, не легкое. Наша жизнь набирает скорость, стремительно меняется и общество, в котором мы живем. Постоянно идет процесс формирования нового мышления, основанного на диалогических и гуманистических по своей сути принципах. Изменение тенденций развития общества в сторону глобальной информатизации, формирование новой информационной среды ставят перед современной школой новые задачи.
В связи с чем, возникает вопрос: каким образом возможно на данном этапе воспитать будущих лидеров, готовых идти вперед, способных повести за собой своих товарищей, друзей к поставленным целям? Возвращаясь к тому, что было сказано выше относительно студенческого самоуправления, было бы уместно обратить внимание также и на развитие ученического самоуправления, поскольку оно является одним из факторов формирования активной гражданской позиции обучающихся.
В настоящее время в республике в рамках ученического самоуправления действуют свыше 7 тысяч школьных парламентов. Более 700 тысяч обучающихся, а это Президенты школьных парламентов, дебатеры, юные спасатели-Министры ЧС, Амбассадоры Земли, «Журналисты» и др. - яркие и творческие личности, расширяют свои знания в области лидерства, медиации, журналистики. Спектр их интересов и направлений в деятельности ученического самоуправления разнообразен: экологические, волонтерские, краеведческие, туристские, интеллектуальные, экономические, спортивные, дебатные, этнокультурные, художественно-эстетические, музыкальные и другие.
Вовлечение школьников в ученическое самоуправление – это один из эффективных способов воспитания лидеров со школьной скамьи, реальный шаг на пути постепенного становления зрелой личности, способной вдохновлять и мотивировать других, формируя среду, где все могут развиваться и двигаться вперед вместе.
Сегодня очень важно быть вместе с детьми, а не рядом с ними. Причем здесь надо понимать, что смысл участия школьников в ученическом самоуправлении заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении лидерским навыкам, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе, осознанно участвовать в выборах в школьный парламент.
Стремление к объединению всегда было и остается естественной потребностью детского и юношеского возраста. Участвуя в деятельности органов самоуправления, обучающиеся включаются в разностороннюю внеурочную деятельность, деловое общение со взрослыми на равноправной основе, вовлекаются в практику гражданского поведения и социальной деятельности, получают возможность влиять на содержание образования, отстаивать свои права и интересы.
К сожалению, сегодня не везде такая полезная инициатива поддержана на местах. В некоторых организациях образования все еще сохраняется авторитарный стиль управления, где решения принимаются исключительно учителями и администрацией, а мнение учеников не учитывается. Для реализации инициатив ученического самоуправления требуются дополнительные ресурсы, такие как время, деньги и поддержка со стороны педагогов, спонсоров, что не всегда имеется. К тому же внедрение ученического самоуправления невозможно без изменений в существующих процессах и структурах, а это иногда вызывает сопротивление со стороны взрослых. Поэтому для успешной реализации инициатив ученического самоуправления важно преодолевать эти барьеры, привлекая внимание к его преимуществам и обеспечивая необходимую поддержку и ресурсы.
Сегодняшний Школьный парламент и ученическое самоуправление обучающихся – это развивающая среда, которая дает обучающимся возможность не только влиять на важные для жизни школы решения, но и создает креативную, динамичную атмосферу для реализации самых разных проектов и идей. От того, насколько социально активным будет подрастающее поколение, на что будет направлена его общественная инициатива, как и в каком направлении на общественную деятельность молодых людей повлияют государство и другие институты гражданского общества, зависит будущее страны.
Cписок литературы по теме:
1. Бальдони, Джон. Быть лидером. 50 способов добиться впечатляющих результатов / Джон Бальдони. - М.: Эксмо, 2018. - 243 c.
2. Грин, Р. 48 законов власти / Р. Грин. - М.: Рипол Классик, 2021. - 313 c.
3. Грин, Роберт. 48 законов власти (эксклюзивное подарочное издание) / Роберт Грин. - М.: Рипол Классик, 2023. - 580 c.
4. Джордж, Билл. Уроки выдающихся лидеров. Как развить и укрепить лидерские качества / Билл Джордж , Питер Симс. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2016. - 778 c.
5. Дианин-Хавард, Александр. Нравственное лидерство. Путь формирования личности / Александр Дианин-Хавард. - М.: Лидерпром, 2017. - 210 c.
6. Ирина, Киреева. 101 совет руководителю / Киреева Ирина. - М.: Альпина Паблишер, 2016. - 627 c.
7. Лэй, Эндрю Харизма. Искусство производить сильное и незабываемое впечатление / Эндрю Лэй. - М.: Претекст, 2023. - 254 c.
8. Максвелл, Джон. Лидерство. Советы на каждый день / Джон Максвелл. - М.: Попурри, 2020. - 400 c.
9. Маргарет, Уитли. Лидерство и новая наука. Открывая порядок в хаотичном мире / Уитли Маргарет. - М.: Стокгольмская школа экономики, 2018. - 282 c.
10. Пинтосевич, И. Ставь цели! Найти свою цель и достичь ее за 1 год / И. Пинтосевич. - М.: Эксмо, 2017. - 581 c.
11. Питерс, Том. Как превратить любую работу в проект, который имеет значение / Том Питерс. - Москва: Гостехиздат, 2016. - 240 c.
12. Рейтер, Эди. Только победа! Так думают победители. Так поступают чемпионы / Эди Рейтер. - М.: Диля, 2018. - 288 c.
13. Розабет, Мосс Кантер. Уверенность. Как начинаются и заканчиваются циклы побед и поражений / Розабет Мосс Кантер. - М.: Олимп-Бизнес, 2015. - 472 c.
14. Спир, Стивен. Догнать зайца. Как лидеры рынка выигрывают в конкурентной борьбе и как великие компании могут их настичь / Стивен Спир. - М.: Институт комплексных стратегических исследований. 2023. - 296 c.
15. Стивен, Р. Кови. 7 навыков высокоэффективных людей. Мощные инструменты развития личности / Стивен Р. Кови. - М.: Альпина Паблишер, 2018. - 384 c.
16. Строцци-Хеклер, Ричард. Быть харизматичным лидером. Мастерство управления / Ричард Строцци-Хеклер. - М.: ИГ "Весь", 2018. - 410 c.
17. Сюзанна, Дёлц. Как добиться признания / Дёлц Сюзанна. - М.: Омега-Л, 2019. - 639 c.
18. Таффиндер, Пол. Интенсивный курс лидерства. Как усвоить ценности личного лидерства / Пол Таффиндер. - М.: Диля, 2018. - 224 c.
26. Уэлч, Д. История менеджера / Д. Уэлч. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2022. - 335 c.
19. Уэст, Майкл. Секреты успешного управления командой / Майкл Уэст. - М.: Омега, 2019. - 160 c.
20. Эд, Кэтмелл. Корпорация гениев. Как управлять командой творческих людей / Кэтмелл Эд. - М.: Альпина Паблишер, 2018. - 473 c.
21. Эшби, М. Лидеры об управлении. Разговор начистоту / М. Эшби. - М.: Олимп-Бизнес, 2020. - 327 c.
22.Руденко А.М. Управленческая психология. Учебник: издательство Феникс, 2015. 340 с.
23.Столяренко Л.Д. Психология делового общения и управления. М.: Феникс, 2014.414 с.
24.Аронов И. З. Лидер или руководитель: что лучше для организации / И. Аронов, О. Максимова // Стандарты и качество. - 2022. - № 1. - С. 72-76.
25.Бланшар К. Лидерство. К вершинам успеха : науч.-попул. лит. / К. Бланшар. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2011. - 368 с.
26.Вейдер М. Лидерство проявляется в кризис / М. Вейдер // Управление качеством. - 2020. - № 6. - С. 44-51.
27.Герзон М. Лидерство через конфликт. Как лидеры-посредники превращают разногласия в возможности / М. Герзон. - Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2008. - 340 с.
28.Дафт Р. Л. Уроки лидерства / Р. Л. Дафт. - Москва : Эксмо, 2008. - 478 с.
29.Езрахович А. Лидерство - командная ответственность / А. Езрахович // Методы менеджмента качества. - 2020. - № 6. - С. 16-21.
30.Кови С. Семь навыков высокоэффективных людей : мощные инструменты развития личности / С. Кови. - Москва : Альпина Паблишер, 2019. – 390 с.
31.Лидерство / Д. Л. Бадаракко-мл. [и др.]. - Москва : Альпина Бизнес Букс, 2006. - 237 с.
32.Мартин Р. Мышление в стиле "И". Как мыслят успешные лидеры / Р. Мартин. - Москва : Юрайт, 2009. - 228 с.
33.Миракян А. Г. Лидерство в XXI веке: корреспонденция теории и практики / А. Г. Миракян // Вестник Московского университета. Серия 6 : Экономика. - 2018. - № 6. - С. 133-151.
34.Миракян А. Г. Лидерство в XXI веке: требования и особенности / А. Г. Миракян // Проблемы теории и практики управления. - 2018. - № 4. - С. 110-116.
35.Молчанова Н. А. Компетенции лидера / Н. А. Молчанова // Менеджмент сегодня. - 2019. - № 3. - С. 214-222.
36.Рамазанова А. Г. Лидерство в менеджменте / А. Г. Рамазанова // Экономика и предпринимательство. - 2021. - № 12. - С. 1360-1361.
37.Руденко А. М. Психология лидерства как основа эффективности менеджмента туризма : учеб. пособие / А. М. Руденко, М. А. Довгалева // Психология социально-культурного сервиса и туризма - Ростов-на-Дону : Феникс, 2005. - С. 247-254.
38.Руднев Е. А. Корпоративное управление: куда ведут теории лидерства? / Е. А. Руднев // Менеджмент сегодня. - 2018. - № 1. - С. 32-44.
39.Селезнева Е. В. Лидерство : учебник / Е. В. Селезнева ; Российская акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - Москва : Юрайт, 2015. - 429 с.
40.Сианфрани Ч. Лидер организации будущего / Ч. Сианфрани, И. Шепс, Дж. Э. Уэст // Методы менеджмента качества. - 2020. - № 6. - С. 8-14.
41.Современная парадигма инновационного лидерства : материалы науч.-практ. конф. (Екатеринбург, 15 дек. 2011 г.) / М-во образования и науки Рос. Федерации [и др.] ; [отв. за вып.: Е. С. Годовых, К. Н. Крашенинникова]. - Екатеринбург : [Издательство УрГЭУ], 2011. - 131 с.
42.Тан Чад-Мень. Ищи в себе : неожиданный путь к достижению успеха, счастья (и мира во всем мире) / Чад-Мень Тан . - Москва : Сбербанк: [АСТ], 2017. - 286 с.
43.Тянь Тао. Huawei : лидерство, корпоративная культура, открытость / Тянь Тао, Давид де Кремер, У Чуньбо. - Москва : Сбербанк : [Олимп-Бизнес], 2017. 510 с.
44.Феофанова О. Ю. Лидерство в эпоху цифровой трансформации / О. Ю. Феофанова // Менеджмент сегодня. - 2019. - № 4. - С. 276-282.
45.Шарма Р. Лидер без титула : современная притча об истинном успехе в жизни и бизнесе / Р. Шарма. - Москва : Сбербанк: [АСТ], 2015. - 207 с.
46.Шейн Э. Организационная культура и лидерство : учебник / Э. Шейн. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2011. - 330 с.
Шер Р.П.,экс-депутат Мажилиса Парламента Республики Казахстан I созыва, Член Экспертного совета и Секретарь Координационного совета при Уполномоченном по правам человека в Республике Казахстан, Член Общественного фонда «National Endowment for Prosperity»
Первое, что должны сказать студенту любого вуза, любого университета с первых дней, что что он должен стать не только специалистом в соответствии с профилем вуза, но и руководителем, администратором, лидером. С первых дней учебы в вузе нужно внушать каждому студенту, что по окончании вуза практически каждый человек с высшим образованием может и должен быть руководителем малых и больших коллективов. Для этого студент должен активно участвовать в работе органов студенческого самоуправления, руководить группой в качестве заместителя старосты, старосты группы, потока, курса, студенческим коллективом факультета, университета. Со своей стороны администрация университета должна установить в вузе систему студенческих выборных органов: от старостатов до малых парламентов на потоках и курсах, до больших парламентов факультетов, вице-президентов, президентов курсов, факультетов, университетов. Причем, студенты должны знать, что президентом (с официальной точки зрения самым высоким лидером) в стране может стать гражданин республики, имеющий высшее образование, и отвечающий ряду других требований. Высшее или средне-специальное образование имеют районный, городской и областной акимы.
Я всегда спрашиваю своих студентов: почему вы отлыниваете от работы в качестве старосты, почему вы не хотите сидеть на семинарах и лекциях на первых партах, в первых рядах? Ищите душевный комфорт? Не хотите попусту тратить время? Не хотите, чтобы на вас лишний раз обратил внимание преподаватель? Между тем, душа обязана трудиться, тем самым вы накапливаете лидерский опыт. Не бойтесь того, что вас свои же сверстники , сокурсники могут высмеять за неправильную фразу, неудачное выступление: ведь вы учитесь быть лидерами и даже высмеивание окружающих отточит еще одну грань вашей лидерской натуры. Нужно стать старостой, чтобы прибрести первичный опыт руководства людьми, находить подход к каждому своему согруппнику, создавать такие условия, чтобы каждый член студенческой группы охотно выполнял ваши просьбы и поручения. Эти же проблемы встанут перед каждым из вас, когда вы придете в цех, на филиал, на завод, объединение, министерство - вы будете спокойно руководить практически любым коллективом какого бы то ни было подразделения. Если вы лидер, руководитель, то вы не попадаете под сокращение, напротив, вы будете руководить процессом сокращения кадров. Если вы лидер, руководитель, то именно вы решаете квартирные, детсадовские, школьные и иные вопросы не только для коллектива, но и для себя, для своей семьи. Поэтому каждый член студенческой группы должен бороться за то, чтобы стать старостой. Сам по себе такой процесс помогает становлению лидеров в каждой студенческой группе. Причем формальным лидером может стать один (старостой), но не исключается, что неформальными лидерами могут быть и стать все члены данной студенческой учебной группы, каждый из которых может творчески, по-лидерски помогать формальному лидеру.
Стремясь к тому, чтобы вуз научил лидерскому мастерству, воспитал многих студентов в качестве лидеров, тем самым университет способствует повышению эффективности, конкурентоспособности своих выпускников. В каждом вузе должна бы отдельная кафедра по управленческому мастерству, в ней должны быть преподаватели, которые будут обучать студентов ораторскому искусству, искусству и умению общаться с публикой и каждым работником в отдельности в стандартных и нестандартных ситуациях, умению убеждать людей в своей правоте, в правильности своих убеждений. Они должны обучать как теории, так и практике управленческой деятельности. Одни из главных предметов такой кафедры должен стать одним из государственных экзаменов на последнем курсе университета. В теории и практике студенческого общения необходимо обучать студентов умению вести публичные речи, организовывать и проводить диспуты по самым актуальным и животрепещущим политическим, экономическим, профессиональным вопросам, по вопросам создания семьи, умения выстраивать взаимоотношения в семье. Преподаватели других кафедр должнынаучить их тому, чтобы любое студенческое мероприятие (капустники, КВНы) студенты -лидеры проводили искрометно, с изюминкой, нестандартными подходами. Преподаватели должны научить студентов не только общению друг с другом, но и должны научить их разговаривать с преподавателями, с руководителями кафедр, факультетов, университета без подхалимажа, подобострасия, деловито, в достаточно свободно манере. Такие навыки общения пригодятся студенту -лидеру на его будущей работе, где он, естественно, будет общаться как с коллективом, так и начальством.
В этих направлениях мы в качестве деканов юридических факультетов, заведующих кафедр факультетов, преподавателей, собеседников воспитывали и обучали своих лидеров, которые затем становились лидерами в общественных организациях, партиях, министерствах, ведомствах. Мы акцентировали их внимание на то, чтобы они скрупулезно изучали не только международно-правовые учебные дисциплины, но иностранные, мировые языки, и оказывали в этом дополнительную помощь. Именно такую лидерскую школу в в начале 2000-х прошел студент-воспитанник нашей кафедры международного права юридического факультета Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева Саясат Нурбек, который вот уже в течение целого ряда лет успешно руководит Министерством науки и высшего образования Республики Казахстан. Вот недавно 14 мая 2025 года на международном мероприятии в Туркестане перед многочисленной аудиторией он выступил с зажигательной речью на казахском, английском, турецком языках.
Университету выгодно выпускать из своих стен не только специалистов, но и лидеров, организаторов, руководителей. Почему? Потому что, чем больше вуз воспитал лидеров, обучил их лидерскому, руководящему мастерству, тем большую известность получит в обществе сам вуз, такие лидеры своим поведением и умением станут естественными профориентаторами абитуриентов в вузы, которые они окончили. Такие лидеры будут более охотно принимать студентов своих альма-матер на свои заводы, предприятия, учреждения, министерства в качестве стажеров и практикантов, будут охотнее делиться с ними всеми деталями профессионального мастерства. Именно они достаточно крупными суммами будут пополнять эндаумент-фонды вузов, которые они в свое время окончили; именно они вместе со студенческими лидерами, своими сотрудниками будут проводить совместные деловые и иные мероприятия в вузах, укрепляя тем самым узы практики и теории.
Я не совсем понимаю, почему мы сегодня отказались от кураторства как института воспитательной направленности? Благодаря разносторонней работе кураторов в студенческих группах, преподавателей Казахского государственного университета, Казахского педагогического университета имени Абая, Казахского сельскохозяйственного университета, Казахского политехнического института (университета) и других вузов республики были воспитаны и продвинуты в министры яркие личности генерал К. Касымов, З. Балиева, А. Исекешев, Н. Балгимбаев, И. Рогов, К. Кушербаев и некоторые другие. В этой связи, может быть, есть смысл возродить институт кураторства или что-то похожее на данный институт?
Убеждать кого-либо в том, что развитие правового демократического государства невозможно без диалога и активного участия граждан в жизни общества, в т.ч. детей и молодежи, не приходится. В связи с чем, актуальность формирования гражданственности подрастающего поколения выходит на первый план, являясь важной составной частью воспитательной деятельности по формированию личности. Сформировать социально-активную инициативную творческую личность с лидерскими качествами, – дело, конечно, не легкое. Наша жизнь набирает скорость, стремительно меняется и общество, в котором мы живем. Постоянно идет процесс формирования нового мышления, основанного на диалогических и гуманистических по своей сути принципах. Изменение тенденций развития общества в сторону глобальной информатизации, формирование новой информационной среды ставят перед современной школой новые задачи.
В связи с чем, возникает вопрос: каким образом возможно на данном этапе воспитать будущих лидеров, готовых идти вперед, способных повести за собой своих товарищей, друзей к поставленным целям? Возвращаясь к тому, что было сказано выше относительно студенческого самоуправления, было бы уместно обратить внимание также и на развитие ученического самоуправления, поскольку оно является одним из факторов формирования активной гражданской позиции обучающихся.
В настоящее время в республике в рамках ученического самоуправления действуют свыше 7 тысяч школьных парламентов. Более 700 тысяч обучающихся, а это Президенты школьных парламентов, дебатеры, юные спасатели-Министры ЧС, Амбассадоры Земли, «Журналисты» и др. - яркие и творческие личности, расширяют свои знания в области лидерства, медиации, журналистики. Спектр их интересов и направлений в деятельности ученического самоуправления разнообразен: экологические, волонтерские, краеведческие, туристские, интеллектуальные, экономические, спортивные, дебатные, этнокультурные, художественно-эстетические, музыкальные и другие.
Вовлечение школьников в ученическое самоуправление – это один из эффективных способов воспитания лидеров со школьной скамьи, реальный шаг на пути постепенного становления зрелой личности, способной вдохновлять и мотивировать других, формируя среду, где все могут развиваться и двигаться вперед вместе.
Сегодня очень важно быть вместе с детьми, а не рядом с ними. Причем здесь надо понимать, что смысл участия школьников в ученическом самоуправлении заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении лидерским навыкам, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе, осознанно участвовать в выборах в школьный парламент.
Стремление к объединению всегда было и остается естественной потребностью детского и юношеского возраста. Участвуя в деятельности органов самоуправления, обучающиеся включаются в разностороннюю внеурочную деятельность, деловое общение со взрослыми на равноправной основе, вовлекаются в практику гражданского поведения и социальной деятельности, получают возможность влиять на содержание образования, отстаивать свои права и интересы.
К сожалению, сегодня не везде такая полезная инициатива поддержана на местах. В некоторых организациях образования все еще сохраняется авторитарный стиль управления, где решения принимаются исключительно учителями и администрацией, а мнение учеников не учитывается. Для реализации инициатив ученического самоуправления требуются дополнительные ресурсы, такие как время, деньги и поддержка со стороны педагогов, спонсоров, что не всегда имеется. К тому же внедрение ученического самоуправления невозможно без изменений в существующих процессах и структурах, а это иногда вызывает сопротивление со стороны взрослых. Поэтому для успешной реализации инициатив ученического самоуправления важно преодолевать эти барьеры, привлекая внимание к его преимуществам и обеспечивая необходимую поддержку и ресурсы.
Сегодняшний Школьный парламент и ученическое самоуправление обучающихся – это развивающая среда, которая дает обучающимся возможность не только влиять на важные для жизни школы решения, но и создает креативную, динамичную атмосферу для реализации самых разных проектов и идей. От того, насколько социально активным будет подрастающее поколение, на что будет направлена его общественная инициатива, как и в каком направлении на общественную деятельность молодых людей повлияют государство и другие институты гражданского общества, зависит будущее страны.
Cписок литературы по теме:
1. Бальдони, Джон. Быть лидером. 50 способов добиться впечатляющих результатов / Джон Бальдони. - М.: Эксмо, 2018. - 243 c.
2. Грин, Р. 48 законов власти / Р. Грин. - М.: Рипол Классик, 2021. - 313 c.
3. Грин, Роберт. 48 законов власти (эксклюзивное подарочное издание) / Роберт Грин. - М.: Рипол Классик, 2023. - 580 c.
4. Джордж, Билл. Уроки выдающихся лидеров. Как развить и укрепить лидерские качества / Билл Джордж , Питер Симс. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2016. - 778 c.
5. Дианин-Хавард, Александр. Нравственное лидерство. Путь формирования личности / Александр Дианин-Хавард. - М.: Лидерпром, 2017. - 210 c.
6. Ирина, Киреева. 101 совет руководителю / Киреева Ирина. - М.: Альпина Паблишер, 2016. - 627 c.
7. Лэй, Эндрю Харизма. Искусство производить сильное и незабываемое впечатление / Эндрю Лэй. - М.: Претекст, 2023. - 254 c.
8. Максвелл, Джон. Лидерство. Советы на каждый день / Джон Максвелл. - М.: Попурри, 2020. - 400 c.
9. Маргарет, Уитли. Лидерство и новая наука. Открывая порядок в хаотичном мире / Уитли Маргарет. - М.: Стокгольмская школа экономики, 2018. - 282 c.
10. Пинтосевич, И. Ставь цели! Найти свою цель и достичь ее за 1 год / И. Пинтосевич. - М.: Эксмо, 2017. - 581 c.
11. Питерс, Том. Как превратить любую работу в проект, который имеет значение / Том Питерс. - Москва: Гостехиздат, 2016. - 240 c.
12. Рейтер, Эди. Только победа! Так думают победители. Так поступают чемпионы / Эди Рейтер. - М.: Диля, 2018. - 288 c.
13. Розабет, Мосс Кантер. Уверенность. Как начинаются и заканчиваются циклы побед и поражений / Розабет Мосс Кантер. - М.: Олимп-Бизнес, 2015. - 472 c.
14. Спир, Стивен. Догнать зайца. Как лидеры рынка выигрывают в конкурентной борьбе и как великие компании могут их настичь / Стивен Спир. - М.: Институт комплексных стратегических исследований. 2023. - 296 c.
15. Стивен, Р. Кови. 7 навыков высокоэффективных людей. Мощные инструменты развития личности / Стивен Р. Кови. - М.: Альпина Паблишер, 2018. - 384 c.
16. Строцци-Хеклер, Ричард. Быть харизматичным лидером. Мастерство управления / Ричард Строцци-Хеклер. - М.: ИГ "Весь", 2018. - 410 c.
17. Сюзанна, Дёлц. Как добиться признания / Дёлц Сюзанна. - М.: Омега-Л, 2019. - 639 c.
18. Таффиндер, Пол. Интенсивный курс лидерства. Как усвоить ценности личного лидерства / Пол Таффиндер. - М.: Диля, 2018. - 224 c.
26. Уэлч, Д. История менеджера / Д. Уэлч. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2022. - 335 c.
19. Уэст, Майкл. Секреты успешного управления командой / Майкл Уэст. - М.: Омега, 2019. - 160 c.
20. Эд, Кэтмелл. Корпорация гениев. Как управлять командой творческих людей / Кэтмелл Эд. - М.: Альпина Паблишер, 2018. - 473 c.
21. Эшби, М. Лидеры об управлении. Разговор начистоту / М. Эшби. - М.: Олимп-Бизнес, 2020. - 327 c.
22.Руденко А.М. Управленческая психология. Учебник: издательство Феникс, 2015. 340 с.
23.Столяренко Л.Д. Психология делового общения и управления. М.: Феникс, 2014.414 с.
24.Аронов И. З. Лидер или руководитель: что лучше для организации / И. Аронов, О. Максимова // Стандарты и качество. - 2022. - № 1. - С. 72-76.
25.Бланшар К. Лидерство. К вершинам успеха : науч.-попул. лит. / К. Бланшар. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2011. - 368 с.
26.Вейдер М. Лидерство проявляется в кризис / М. Вейдер // Управление качеством. - 2020. - № 6. - С. 44-51.
27.Герзон М. Лидерство через конфликт. Как лидеры-посредники превращают разногласия в возможности / М. Герзон. - Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2008. - 340 с.
28.Дафт Р. Л. Уроки лидерства / Р. Л. Дафт. - Москва : Эксмо, 2008. - 478 с.
29.Езрахович А. Лидерство - командная ответственность / А. Езрахович // Методы менеджмента качества. - 2020. - № 6. - С. 16-21.
30.Кови С. Семь навыков высокоэффективных людей : мощные инструменты развития личности / С. Кови. - Москва : Альпина Паблишер, 2019. – 390 с.
31.Лидерство / Д. Л. Бадаракко-мл. [и др.]. - Москва : Альпина Бизнес Букс, 2006. - 237 с.
32.Мартин Р. Мышление в стиле "И". Как мыслят успешные лидеры / Р. Мартин. - Москва : Юрайт, 2009. - 228 с.
33.Миракян А. Г. Лидерство в XXI веке: корреспонденция теории и практики / А. Г. Миракян // Вестник Московского университета. Серия 6 : Экономика. - 2018. - № 6. - С. 133-151.
34.Миракян А. Г. Лидерство в XXI веке: требования и особенности / А. Г. Миракян // Проблемы теории и практики управления. - 2018. - № 4. - С. 110-116.
35.Молчанова Н. А. Компетенции лидера / Н. А. Молчанова // Менеджмент сегодня. - 2019. - № 3. - С. 214-222.
36.Рамазанова А. Г. Лидерство в менеджменте / А. Г. Рамазанова // Экономика и предпринимательство. - 2021. - № 12. - С. 1360-1361.
37.Руденко А. М. Психология лидерства как основа эффективности менеджмента туризма : учеб. пособие / А. М. Руденко, М. А. Довгалева // Психология социально-культурного сервиса и туризма - Ростов-на-Дону : Феникс, 2005. - С. 247-254.
38.Руднев Е. А. Корпоративное управление: куда ведут теории лидерства? / Е. А. Руднев // Менеджмент сегодня. - 2018. - № 1. - С. 32-44.
39.Селезнева Е. В. Лидерство : учебник / Е. В. Селезнева ; Российская акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - Москва : Юрайт, 2015. - 429 с.
40.Сианфрани Ч. Лидер организации будущего / Ч. Сианфрани, И. Шепс, Дж. Э. Уэст // Методы менеджмента качества. - 2020. - № 6. - С. 8-14.
41.Современная парадигма инновационного лидерства : материалы науч.-практ. конф. (Екатеринбург, 15 дек. 2011 г.) / М-во образования и науки Рос. Федерации [и др.] ; [отв. за вып.: Е. С. Годовых, К. Н. Крашенинникова]. - Екатеринбург : [Издательство УрГЭУ], 2011. - 131 с.
42.Тан Чад-Мень. Ищи в себе : неожиданный путь к достижению успеха, счастья (и мира во всем мире) / Чад-Мень Тан . - Москва : Сбербанк: [АСТ], 2017. - 286 с.
43.Тянь Тао. Huawei : лидерство, корпоративная культура, открытость / Тянь Тао, Давид де Кремер, У Чуньбо. - Москва : Сбербанк : [Олимп-Бизнес], 2017. 510 с.
44.Феофанова О. Ю. Лидерство в эпоху цифровой трансформации / О. Ю. Феофанова // Менеджмент сегодня. - 2019. - № 4. - С. 276-282.
45.Шарма Р. Лидер без титула : современная притча об истинном успехе в жизни и бизнесе / Р. Шарма. - Москва : Сбербанк: [АСТ], 2015. - 207 с.
46.Шейн Э. Организационная культура и лидерство : учебник / Э. Шейн. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2011. - 330 с.